学校2026年第二批公开招聘（高层次人才岗）部分岗位面试试讲大纲
一、材料工程学院教师（教学岗位一）--（岗位编号：20260201）
（一）测试题目（或章节）
1. 锂离子电池选用正极材料
围绕锂离子电池正极材料的特性，自主选取核心知识点进行讲授。可涉及钴酸锂、三元锂、磷酸铁锂等正极材料，包括性能特点、制备方法等内容。讲授应体现对高职学生认知特点的把握，突出职业岗位技能培养。参考内容参见“参考教材1”中的“项目三 正极材料”中的“学习任务二 选用正极材料”。
2. 锂离子电池电解液制备
围绕锂离子电池电解液制备工艺，自主选取核心知识点进行讲授。可涉及制备锂盐、制备溶剂、配置电解液、检测表征等内容。讲授应体现对高职学生认知特点的把握，突出职业岗位技能培养。参考内容参见“参考教材1”中的“项目五 电解液”中的“学习任务三 制备电解液”。
（二）参考教材及资料
1.书名：《锂离子电池原理与关键材料技术》
主编：刘成顺等
出版社：化学工业出版社
ISBN：978-7-122-51247-5
说明：该书系统介绍了锂离子电池工作原理、正极材料、负极材料、电解液、隔膜、锂离子电池未来发展等内容，与试讲题目中的选用正极材料和电解液制备内容高度匹配。
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2.书名：《电动汽车用动力蓄电池安全要求》
标准号：GB 38031-2025
发布单位：国家市场监督管理总局、国家标准化管理委员会
说明：该强制性国家标准于2025年发布，2026年7月1日起实施，规定了动力蓄电池单体及系统的安全要求和试验方法（包括过充、短路、针刺、热滥用等）。可作为课程中电池制造安全与质量体系教学的权威参考。
（三）讲授要求
1. 明确教学目标，既传授知识点又要注重职业技能培养，选用合理的教学方法，选用恰当案例（鼓励引入企业真实案例）；
2. 面向高职层次学生开展教育教学，注重理论与实操相结合，突出“理实一体化”特色；
3. 体现职业教育特色，重难点突出，融入安全生产意识、工匠精神、“双碳”使命感等内容；
4. 使用PPT制作展示文本，时间15分钟（考生任选1题），讲课为多媒体教学；
5. 基于测试内容，自行设计教案或讲义一份，打印七份带入考场（可包含教学目标、教学流程、重难点处理、互动设计、板书/PPT布局等）；
6. 考生制作PPT及自行设计教案（讲义）中不得体现本人姓名及其他个人信息。
二、材料工程学院教师（教学岗位二）--（岗位编号：20260202）
（一）测试题目（或章节）
1.铁碳合金的平衡结晶及组织
围绕铁碳合金的平衡结晶过程，自主选取核心知识点进行讲授。可涉及铁碳合金基本相（铁素体、奥氏体、渗碳体、珠光体等）的组织特征、典型成分合金（如45钢、T8钢、亚共晶白口铸铁等）从液相到室温的平衡结晶路径、室温平衡组织的形成与金相特征，以及碳质量分数对组织组成物和力学性能的影响规律。讲授应体现对高职学生认知特点的把握，突出“会看组织、会判碳量、会联性能”的职业岗位能力培养。参考内容参见“参考教材”中的“单元四 铁碳合金相图”中的“模块三 铁碳合金的平衡结晶及组织”。
2.钢在冷却时的组织转变
围绕钢在冷却时的组织转变，自主选取核心知识点进行讲授。可涉及过冷奥氏体等温转变曲线（TTT曲线）与连续冷却转变曲线（CCT曲线）的建立与识读、珠光体转变、贝氏体转变与马氏体转变的温度区间与组织特征，以及冷却速度对45钢等常用钢种最终组织和硬度的影响。讲授应体现对高职学生认知特点的把握，突出“能识读冷却曲线、能判断组织与硬度、能解释工艺选择”的职业岗位能力培养。参考内容参见“参考教材”中的“单元六 钢的热处理”中的“模块三 钢在冷却时的组织转变”。
（二）参考教材及资料
1.书名：《金属材料与热处理》
主编：王学武
出版社：机械工业出版社
ISBN：9787111677444
说明：该书为“十四五”职业教育国家规划教材，采用单元模块化设计，共10个单元。其中“单元四 铁碳合金相图”的“模块三 铁碳合金的平衡结晶及组织”系统阐述典型铁碳合金的平衡结晶路径与室温组织，“单元六 钢的热处理”的“模块三 钢在冷却时的组织转变”集中讲解过冷奥氏体等温转变和连续冷却转变的基本规律，与两道试讲题目高度匹配。
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2、标准：GB/T 13298—2015《金属显微组织检验方法》
发布单位：国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会
说明：该标准现行有效，规定了金属显微组织检验的试样准备、研磨、抛光、显微组织显示和检验方法，是铁碳合金平衡组织观察、冷却转变后组织判读的基础性检验依据。可作为课程中“金相法确定铁碳合金碳质量分数”“组织鉴别与评级”等实操环节的权威参考。
（三）讲授要求
1.明确教学目标，既传授铁碳相图和冷却转变的基本原理，又注重金相组织判读、碳含量估算、冷却工艺选择等职业技能的培养；选用合理的教学方法，选用恰当案例（鼓励引入企业真实案例，如45钢锻件正火后组织异常、T10钢淬火冷却不当导致硬度不足或开裂、亚共析钢魏氏组织对性能的影响等）；
2. 面向高职层次学生开展教育教学，注重理论与金相实训、虚拟仿真观察相结合，突出“理实一体化”特色；
3.体现职业教育特色，重难点突出（如铁碳合金平衡结晶过程中共晶、共析反应的区分，以及冷却速度对CCT曲线穿越路径和最终组织的控制作用），融入质量意识、标准意识和工程规范意识，引导学生理解热处理工艺选择对零件服役安全与寿命的直接责任；
4. 使用PPT制作展示文本，时间15分钟（考生任选1题），讲课为多媒体教学；
5. 基于测试内容，自行设计教案或讲义一份，打印七份带入考场（可包含教学目标、教学流程、重难点处理、互动设计、板书/PPT布局等）；
6. 考生制作PPT及自行设计教案（讲义）中不得体现本人姓名及其他个人信息。
三、数智商贸学院教师（教学岗位五）--（岗位编号：20260205）
（一）测试题目（或章节）
1.物流网络节点选址方法
要求：围绕物流网络节点选址的常用方法，自主选取核心知识点进行讲授。可涉及加权因素评价法/重心法/交叉中值模型/P-中值模型的适用场景、求解步骤及模型局限等内容。讲授应体现对高职学生认知特点的把握，突出职业岗位技能培养。参考内容参见“参考教材”中的“项目四物流网络规划与设计”中的“任务二物流网络节点选址”。
2.运输线路优化方法
要求：围绕运输线路优化问题，自主选取核心知识点进行讲授。可涉及单起讫点/多起讫点运输线路优化常用算法的基本思想、求解步骤、适用条件与局限等内容。讲授应体现对高职学生认知特点的把握，突出职业岗位技能培养。参考内容参见“参考教材1”中的“项目六运输系统规划与设计”中的“任务二运输线路优化”。
（二）参考教材及资料
1.书名：《物流系统规划与设计》
主编：张翠花、王晓伟、何飞红
出版社：合肥工业大学出版社
ISBN：978-7-5650-6552-1
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说明：该书为新形态教材，按“项目—任务”体例编写，系统介绍了物流系统规划与设计认知、物流系统调研与需求预测、物流系统战略规划、物流网络规划与设计、仓储与配送系统规划与设计、运输系统规划与设计、物料搬运系统规划与设计、物流信息系统规划与设计、物流系统评价内容。其中“项目四物流网络规划与设计”的“任务二物流网络节点选址”、“项目六运输系统规划与设计”的“任务二运输线路优化”，与试讲题目内容高度匹配。
（三）讲授要求
1.明确教学目标，既传授知识点又要注重职业技能培养，选用合理的教学方法，选用恰当案例（鼓励引入企业真实案例）；
2.面向高职层次学生开展教育教学；
3.体现职业教育特色，重难点突出，融入思政元素；
4.使用PPT制作展示文本，时间15分钟（考生任选1题），讲课为多媒体教学；
5.基于测试内容，自行设计教案或讲义一份，打印七份带入考场；
6.考生制作PPT及自行设计教案（讲义）中不得体现本人姓名及其他个人信息。
